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    本研究从交谊舞课程标设置、交谊舞教材编写原则、教材内容确定以及教材框架体系设计等方面着手进行研究,为交谊舞教材编写提供参考。 关键词高校交谊舞教材构建 交谊舞已经进入高校体育课堂和课余文化生活,成为颇受学生喜爱体育运动项之一。据调查北京高校中有30多所开设了相关课程,并且2009年北京市大体协成立了北京体育舞蹈协会,开始举办北京高校间体育舞蹈和交谊舞大赛。另外,高校不少健身俱乐部有交谊舞健身项,高校文艺晚会、文化艺术节、周末舞会中都会时常出现交谊舞身影,可以说,交谊舞前在高校开展情况较普及。造成各高校开设交谊舞课程名称不统一,有交谊舞、交际舞、体育舞蹈,社交舞等;另外,课堂授课舞种不一,有慢三、快三、平四、探戈、伦巴等等,并且各自所授项舞步差别较大;舞蹈动作术语不统一,不系统;舞项和舞蹈动作由任课教师自行确定,存在很大随意性。因此本课题研究十分必要。 1、 交谊舞课程标设置 交谊舞课程标是根据高校体育培养标和交谊舞教学自身特点而制定,它规定了交谊舞教学所要完成任务,对交谊舞教学提出了基本要求。为了有利于我们对交谊舞教材内容体系构建研究更加科学和深入,现将交谊舞课程总标细化为四个子标。(01)掌握交谊舞练习方法,培养学生自学与创新能力(0.41);(02)掌握并理解交谊舞基本技术和基本理论(0.294);0(3)掌握交谊舞比赛评分办法,懂得欣赏交谊舞比赛(0.18);(04)培养学生健全心理和审美能力(0.116)。 在子标中蕴含了对学生掌握交谊舞理论知识、技术、体能、教学实践等要求,注重学生对交谊舞基本理论,基本技术、学习方法理解和运用。通过专家对4项子标权重分配调查,对子标按权重排序为01(0.41),02(0.294),03(0.18),04(0.116)。由此可见,子标中突出了交谊舞课程培养学生练习和创新能力上,淡化了技术教学要求,这符合当前注重对学生进行素质教育形势,与高校体育教学思想不谋而合,反映了改革交谊舞课程教学方向,改变过去重技术、轻能力,重传承、轻创造教学模式,为交谊舞教材内容选择和框架构建提供了有力依据。 2、交谊舞教材编写原则 2.1综合性原则 当前高校交谊舞运动亟待解决问题,是编写出版一本指导大学生参与交谊舞活动教材,该教材在交谊舞运动领域属初探,现实客观要求决定了教材编写应注重知识综合性特点。《交谊舞》教材应充分反映知识综合性和基础性,以适用于高校交谊舞选项、选修、俱乐部课程教学实际需要。 2.2实用性原则 《交谊舞》教材实用性主要表现在理论联系实际方面,在保证交谊舞知识完整性、系统性前提下,要强调知识可操作性。另外,教材应当体现在培养学生具有自觉性和创造性方面内容。 2.3层次性和系统性原则 《交谊舞》教材内容结构应具有层次性和系统性。层次性主要表现在交谊舞知识选择难易程度方面,以满足不同素质学生对交谊舞知识需要;系统性主要表现在交谊舞知识内容完整方面,并兼及教材思想性、科学性、系统性和实用性。此外,还要处理好学科知识系统性与学生专项需求关系,核心知识、重点知识和一般知识关系。 3、交谊舞教材基本内容与框架设计 3.1设计交谊舞教材框架指导思想与方法 交谊舞教材整体框架设计首先应注意教材科学性和实用性,体现交谊舞教学思想,明确交谊舞教学任务;其次要拓展交谊舞教材功能,实现培养学生自学、自练能力功能,强化交谊舞课程思想、文化、教育、生理等育人功能,培养学生创新思维功能和体现时代气息功能。因此,在构建教材体系时,必须将交谊舞置于整个课程体系大环境中加以审视,明确自己教学标,尽量结合《教育学》、《运动训练学》等课程,把其中原理应用其中。实践层面则传授基本技术技能,使学生置身于实际情境中,能运用所学理论、方法、技能自主锻练。以此我们设计了交谊舞教材体系2大块内容,即交谊舞基础理论篇和交谊舞实践篇。 3.2交谊舞教材内容确定 3.2.1交谊舞基础知识 交谊舞基础知识是教材中不可或缺知识介绍性部分。包括交谊舞概念、起源及发展、特点、功能、分类、术语、音乐、特殊课种内容。其中交谊舞概念、起源及发展内容,可以帮助学生全面地了解交谊舞,使其在课前交谊舞运动有明确认识,有助于进入下一阶段学习并提高学生学习兴趣;交谊舞音乐内容让学生了解各种风格交谊舞音乐种类,为交谊舞套路学习做了铺垫。 3.2.2交谊舞教学和创编 交谊舞教学包括交谊舞教学标、内容、方法;以及单人和团体舞练习套路和比赛套路动作编排原则和方法。是在遵循《新课程大纲》标准前提下,充分发挥交谊舞自身项特色,丰富体育教学内容,创新体育教学手段,是各高校制定交谊舞课程教学大纲内容指针。 3.2.3交谊舞实践环节内容 交谊舞经过多年发展,现已形成了多个舞种,比如,三步(慢三、中三和快三)、四步(慢四、中四、快四、北京平四和蹦四等)、探戈、伦巴、恰恰恰、吉特巴等。每种舞种都有各自独特音乐风格和舞步规范。对于团体舞创编,要把可能队形,以及队形之间变化衔接(用什么动作,如何移动)和什么队形适合什么样动作,以及音乐创编要有启发性阐述,使读者能举一反三,灵活运用。 3.3交谊舞教材框架体系设计 交谊舞理论篇 第一章交谊舞概述第一节交谊舞起源与发展第二节交谊舞在我国发展第三节交谊舞定义和分类第四节交谊舞价值;第二章交谊舞术语第一节交谊舞属于概念、作用与创立原则第二节交谊舞基本术语分类第三交谊舞术语运用;第三章交谊舞教学第一节交谊舞课基本类型第二节交谊舞可结构第三节交谊舞授课条件第四节体育教学原则在交谊舞教学中运用第五节交谊舞教学方法;第四章交谊舞创编第一节交谊舞成套动作创编依据第二节交谊舞创编元素第三节交谊舞成套动作创编原则第四节交谊舞团体舞创编过程第五节交谊舞音乐选择和团体舞音乐剪辑;第五章交谊舞竞赛第一节交谊舞竞赛意义第二节交谊舞竞赛组织第三节交谊舞竞赛裁判法;第六章交谊舞准备活动和整理活动第一节准备活动定义和作用第二节交谊舞专项准备活动第三节交谊舞整理活动; 交谊舞实践篇 第七章慢三第一节慢三概述(舞种及音乐特点、舞步技术特征,关键技术等,以下章节概述同此)第二节慢三常见技术动作解析;第八章快三第一节快三概述第二节快三常见技术动作解析;第九章慢四第一节慢四概述第二节慢四常见技术动作解析;第十章北京平四第一节北京平四概述第二节北京平四常见技术动作解析;第十一章探戈第一节探戈概述第二节探戈常见技术动作解析;第十二章伦巴第一节伦巴概述第二节伦巴常见技术动作解析;第十三章恰恰恰第一节恰恰恰概述第二节恰恰恰常见技术动作解析;第十四章吉特巴第一节吉特巴概述第二节吉特巴常见技术动作解析; 参考文献 1.黄璐,吴印波.普通高校《街舞》教材整体框架设计[J].山东体育学院学报,2005,(1)88-90. 2.卢月强.山东省普通高校体育教材建设现状分析[J].山西体育科技,2006,(4)60-62. 3.张秋艳,编著.街舞理论与实践[M].北京对外经济贸易出版社,2010.

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